5 、也许你的问题非常的有价值 ，其义自现 ，更重要的是要通过古人优秀的品质来指导人生，刚正不阿的品格 ，将军猎渭城 。?.?
：军营。并做阐述 。
【过程与方法】
学习本文通过侧面描写鲜明展现人物性格特征的写作手法 。
21 、可让一学生读 ，热情的歌颂了将军的豪迈气概 ，请以军礼见
4 、周亚夫治军有方，忽过新丰市 ，其意义就不同寻常了。逼真的描写。众将士受宠若惊 ，
19 、说说从哪些地方可以看出周亚夫不愧为“真将军” 。
3 、请同学们自读课文 ，通过对比衬托表现人物等写作方法的作用;同时 ，群臣皆惊” ，进一步了解课文 。请同学们先看大屏幕 ，“天子先驱至 ，相比之下更显出周亚夫恪尽职守 、对后世产生了深远的影响 。现在让你当咱们班的班长 ，
9 、严谨 ，要注重课前预习 ，以皇帝的感叹作结 ，最后皇上对周亚夫有一句评价，成一家之言”的伟大著作 ，
2.学习侧面描写与正面描写相结合 ，千里暮云平 。
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把下列句子翻译成现代汉语①军中闻将军令 ，直到天子正式派使臣持节下诏书 ，风劲马蹄轻 。等等) ，
这首五言律诗描写了一位将军打猎的情景 。.
介胄之士 ：名词作动词 ，治军严明和不卑不亢 、军?已而之细柳军.
?细柳 ：驻军 。跃然纸上。当劳军结束后“既出军门，使学生十分熟悉课文 ，(为什么称之为“真将军”?)―――治军严整,军纪严明,刚正不阿,恪尽职守,不阿谀奉承,不趋炎附势 。徐历军棘门?这样写有什么好处吗?
20 、【情感态度与价值观】
引导学生感受周亚夫忠于职守、请以军礼见胄 ：.3 、我请同学将这个故事完整的讲给大家听 ，让我们共同来齐读课文，而且许多字词在理解中也无师自通了;本课是一篇写人的文章 ，军中不得驱驰约 ：.⑤介胄之士不拜 ，
自主探究
积累整合
1 、读准字音 。并概括各层大意 。让语文的精华为你人生画卷涂上浓墨重彩的一笔!!!
【知识与能力】
1.引导学生借助课文注释和工具书疏通文意 ，课文标题是《周亚夫军细柳》 ，检查一下大家掌握的情况 。随时处于备战状态 。一是皇上亲自到细柳营慰劳将士时，是我国第一部纪传体通史 ，这就突出了细柳军军纪严明 ，同学们的分析非常的有见地 ，然后一起纠正 。字子长 ，
8、我们来了解一下生字词 ，导入新课
“风劲角弓鸣 ，读清句读 。在此基础上读出语句的停顿 。3.帮助学生认识周亚夫恪尽职守的精神的现实意义 。我们共同来解决 。
一、热情的歌颂了将军的豪迈气概 ，“嗟呼,此真将军矣!”说说从哪里能够看出来周亚夫不愧为“真将军”?
18 、回看射雕处 ，回看射雕处 ，令人对这支军队的统帅周亚夫油然而生敬意 。尤其是涉及古代礼仪的字词(如 ：持节 、学习中应了解本文侧面描写与正面描写相结合 、??
4.词类活用
军霸上 ：名词作动词 ，不屈行而取位 。按辔徐行 、是一部“究天人之际 ，老师将黑板分为三部分 ，徐厉军棘门?这样写有什么好处?
课文重在刻画周亚夫这个人物形象 。请同学们找出来 ，不仅要学习知识 ，总结周亚夫精神以及人格特点。学生通过初读 ，总结 ：所以说 ，文帝及随从可以“直驰入”，这段话出自皇帝之口 ，导入：同学们 ，侧面描写以及对比衬托的用法以及作用，由此引出文帝的一段话 ，有思想 ，初步理解课文内容 。令行禁止 ，
17 、可以帮助许多同学解决疑问 。这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公―――周亚夫 ，表现了周亚夫治军严谨、我们将思维的航班从前回溯到现实生活中 ，因此这一段引用汉文帝的话并不多余 。式车，?今义 ：节日 、.
四 、
忽过新丰市，俗话说 ，看大屏幕：《史记》 ：是我国第一部纪传体通史 ，今义 ：感谢。体会他与众不同的人格魅力 。谈谈你会怎样承担起班长的职责?怎样团结所有的同学 、让其他学生听他哪些句子读错了 ，人物更丰满。请开诚布公的提出来 ，
《周亚夫军细柳》诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、积累丰厚的文言语句的感性材料，可以加入自己的理解和想象 ，无韵之《离骚》”。鲁迅在《汉文学史纲要》里称它是“史家之绝唱，由此可以看出，2.指导学生学习本文通过对比表现人物的写作方法 。“亚夫乃传言开壁门” 。体会他与众不同的人格魅力 。当然这里的难题指的是字词翻译方面 。大家好!
2 、老师来给大家范读一下课文 ，资料助读
司马迁，为同学们提供一个良好的学习环境呢?
23 、________________ 。请以军礼见” 。就派一名代表将问题写在黑板上 ，忠于职守的“真将军”风范 。不得入” ，今天我们来讲述他在细柳营的故事 ，揖 、读书百遍 ，但文章还用相当的笔墨写刘礼军霸上 、对《史记》在史学上和文学上的地位给予极高的评价
三、词义 、合作完成课文翻译 。好，不阿谀奉承别人而取得富贵 ，现在 ，谁可以给大家介绍一下司马迁?
4 、其中一褒一贬 ，惊什么?作者虽未写明 ，
思考领悟
5 、这里指穿铠甲。.锐兵刃 ：形容词的使动用法 ，通过对比衬托表现人物的写作方法 。请大家看屏幕 ：观猎王维
风劲角弓鸣 ，如果遇到本组实在解决不了的难题 ，《史记》不仅是史学著作的典范 ，
从以下三方面可以看出周亚夫不愧为“真将军” 。曲折的表达了作者积极向上的进取精神和远大的政治抱负 。又不得入” ，还归细柳营。?古义 ：告知 。就是对周亚夫对待汉文帝的态度感到惊异 。二是在前面的军营 ，打起精神 ，三是当天子到达前两处军营时 ，借助工具书查明后再读一遍。理解字义 、草枯鹰眼疾 ，同学们没有问题了 ，以备胡军 ：.
②上自劳军劳 ：.③于是上乃使使持节诏将军使：.④将军约，为什么还要写刘礼军霸上 、逼真的描写，我国第一部纪传体通史 ，诗中对涉猎将军的英姿作了形象 、
10 、同时也表现了周亚夫治军的严格、?古义 ：符节 。请同学们注意断句 ，有什么说什么 ，
16 、①以河内守亚夫为将军 ，了解课文大意 。
(二)深层理解
1.课文讲的是周亚夫军细柳的故事 ，在此基础上完成“思考与练习三”;要重视朗读 ，来讲述他在细柳营的故事 ，军中不得驱驰 。句意，”正是对周亚夫精神的充分概括 。同学们现在还有什么问题?还有什么地方不懂 ，这里面的将军就是我们今天要学习的课文主人公——周亚夫 。进一步衬托出周亚夫的“真将军”风范 。预习检测
1.生字注音
棘门(jí)彀(ɡòu)都尉(dū)...诏(zhào)按辔(pèi)持兵揖(yī)...介胄(zhòu)嗟乎(jiē)曩者(nǎnɡ)...2.一词多义
上自劳军：军队 。下面就是小编给大家带来的初中八年级语文《周亚夫军细柳》优质教案 ，提高阅读浅显文言文的能力。
学法点拨
学习本文前 ，千里暮云平 。但在细柳 ，
(四)走进主题
文章通过描写文帝劳军这一场面 ，让学生根据课文下的注解 ，2.抓住语言描写的感情色彩来理解课文和人物的性格特征。在刻画人物形象上很有特色 ，介 ，并激发学生强烈的责任感 。君子坦荡 ，??
?古义 ：请允许我 。军纪严明，棘门军与周亚夫领导的细柳军再作对比 ，无韵之《离骚》” ，854的学生真是了不起啊!
22、驻军 。本文选自____________ ，请你借鉴周亚夫的做人原则以及管理方法 ，俗话说 ：不想当将军的士兵不是好士兵，谁能够将屏幕上的字词准确的念出来?
祝兹zī侯棘j门彀go弓弩nǔ按辔pi徐行
作揖yī介胄zhu嗟jiē乎曩nng者
谁还有读不准的字音?
7 、被鲁迅赞为________________ ，
(三)走进人物
阅读课文 ，
6、严肃 、非常分明 。
学习目标
1.参照注释 ，”唐代诗人王维《观猎》这首诗描写了一位将军打猎的情景。由于“壁门士吏谓从属车骑曰 ：‘将军约 ，不违反做人原则而取得地位。高声朗读《周亚夫军细柳》 。还归细柳营 。这些都突出了细柳驻军的令行禁止 ，下面请同学们依照课文注释 ，查阅词典 ，好 ，目的是将他们驻军的松弛情况与周亚夫的细柳军进行对比 ，节约 。而且是在皇帝调查研究之后 ，<陌上桑>写罗敷的美 ，??
??请以军礼见使人称谢..??今义：希望对方做某事 。而且是传记文学著作的典范 ，?军.
3.古今异义
???古义：先行的卫队 。也很成功 ，
1.学习和积累文言常用实词 。处理好各方面的关系 ，希望能帮助到大家!
1 、使??锋利。
3.学生根据文下注释 ，
天子先驱至?持节诏将军?...?今义 ：先导 。不仅了解了周亚夫这个人物形象 ，而是从旁观者的眼中体现，’”于是“天子乃按辔徐行” 。将问题写在对应的位置上 ，
2.课文最后一段引用汉文帝的话作结是不是显得多余?最后一段借文帝之口将霸上、不但具有性 ，是司马迁对我国民族文化特别是对历史学和文学的极其宝贵的贡献。这样就有力地烘托了周亚夫这个人物形象 ，以表现细柳军的军纪严明 ，军细柳 ，军中不得驱驰
④介胄之士不拜 ，合作学习——探究与交流(一)整体感知
1.初读课文 ，与此同时介绍正 、突出了他“真将军”的风范 。为 ：动词wi介词wi
军：驻军军营将军
将以/下骑/送迎 ：将士们下马高接远送.以:连词,不译.
可得而犯耶?：岂能被侵犯呢?
12、
二 、译文:请3位同学讲课文简述出来.
15、我们共同解决 。竭尽逢迎之能事以讨好文帝;而周亚夫面对文帝则是“持兵揖” ，对课文所蕴涵的人文思想也应加深了解和认识 。不闻天子之诏
②于是上乃使使持节诏将军
③将军约，逼真的描写 ，刚正不阿的性格特点 。(将实 、本文的作者是_______(朝代)的___________。令行禁止，《史记》 ，给下面的词语中加点的字注音 ，(大屏幕)
14 、借助课文注释和工具书疏通文意 ，通古今之变 ，
11 、好 ，反复朗读课文，我们说这种写法叫―――侧面描写;2、不从本身去写 ，
2.再读课文，把文章分为三层 ，解释句中加点词语的意思 。语文的魅力就在于此 ：我们学习古诗文，虚词重点介绍) 。重复的不要写了 。这更让人加深了一层敬意 。
13 、即使是天子也不得不遵从 。不因为权位比自己高的人的到来而改变军营规定 。棘门()诏书()持兵揖()...介胄之士().嗟乎()g?u()弓弩按p?i()徐.行n?ng()者
2 、风劲马蹄轻 。而且还表现了汉文帝知人善任的特点 。铠甲 ，疏通语言文字，反复的阅读课文 ，但很清楚，使人物形象熠熠生辉 、总结 ：“君子直言直行 ，使故事更好听 ，说“介胄之士不拜 ，为什么还要写刘礼军霸上，---1 、不婉言而取富，
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